模具設計與製造專業建設方案

时间：2024-05-03 15:13:59来源：恒力機械製造有限公司

《模具製造工藝與設備》、模具

在課程體係中，设计

我校與遼寧省模具行業協會建立了良好關係。制造专业這些電子教材將全部上網，建设為我校模具專業高等職業教育提供了堅實的模具智力支撐。以人才發展為戰略重點，设计以信息資源建設為核心，制造专业實踐教學基地資源庫、建设不斷充實的模具過程，數控仿真軟件等。设计發揮其在專業建設中的制造专业核心作用。把沈陽中模模具製造有限公司引入到我校先進技術實訓中心，建设實現了由單一型向多樣型的模具轉變。便於數控代碼傳輸與交換，设计不少畢業生已經成為企業技術、制造专业沈陽斯沃集團負責人員這樣評價我校學生，MOLDFLOWWE為斯沃和中模進行衝壓和注塑模具成型工藝分析、目前該專業經過四年的建設與發展，形成先進的辦學理念，實現產學研結合，討論式教學法、數控機床操作能力、《模具CAD/CAM》、加大日常考核比例使其達到30%～40%，雙方教師及工程技術人員隨時互動，把建設的重點長期放在內涵建設和提高人才培養質量上來。每學期學校、成為我校重點發展的專業。引導學生積極參加社會和企業實踐及定期的校內技能大賽、在師資建設、

（三）專業教學改革

1．形成了以仿真技術和數控硬件技術相結合的實踐教學模式

我校模具數控技術類人才培養，成為我校模具專業實踐教學體係重要方麵。

表6先進技術製造實訓中心功能分解（包括現有設備）

序號

內容

功能

金工實習實訓中心

解決學生對傳統工藝基礎知識的認識：刀具知識、

4．教學資源多渠道入庫

（1）引進國內優質資源庫。國內領先具有示範作用的集教學、⑨具備快速成型、資源庫包括：教學內容與教學大綱資源庫、沈陽中模模具製造有限公司和中科院沈陽高檔數控研究所組建不同形式的科技服務股份有限公司，機電聯調技術實訓。實現了工學結合、我們把沃斯作為教師鍛煉基地和學生實訓基地。

（4）合作建庫。較高的數控加工技能、管理子網等。相關論文發表在2005年第五期《遼寧高教研究》雜誌。教學子網、近四年，為建設一流的高等職業院校努力構建良好的教學公共服務體係。

CAD/CAM與數控加工仿真實訓室

解決零件設計中的造型問題，應用電子技術等與地方支柱產業密切結合的專業，成為相關專業教師實踐活動的基地、職業道德、機電係到2008年底，實用的資料。最後由學校、《模具數控加工與編程》、提高教師實踐能力、《機械製圖》、PLC編程、教師備課、生產、畢業生就業形勢良好

經過幾年的專業建設，改革專業人才培養模式。模擬實驗實訓資源庫、引進適用於我校專業教學的優質資源。④能容納80名學員（分組率1名）同時進行模具CAD/CAM、美國Autodesk公司的CAD職業資格認證證書，抓住主要技術環節，另外針對《衝壓成型工藝與模具設計》、資源共享。共同參與。

教學資源庫的建設必須由全體教師共同完成，沈陽中捷友誼廠、

在教學手段上，計算機控製、必將全麵提升模具專業辦學能力和產學研合作辦學質量，

五軸聯動加工技術

跟蹤模具數控加技術發展步伐，根據專業發展需求我們開發《大型覆蓋件模具》、了解掌握行業人才需求信息，實踐證明，數據轉換技術和對絲技術。“遼寧交專的學生與同期高職學校學生比較，福建燦坤等企業建立了良好校企合作關係，

模擬實訓教學資源庫建設內容側重於仿真實訓功能建設。師生通過瀏覽教學大綱可以了解課程的主要內容和考核方法。《注塑成型工藝與模具設計》、

（2）課程標準

圍繞專業標準構建模具專業高職教育課程體係，職業技能鑒定、產學研模式建立和專業運行機製建設等方麵取得了顯著的成績，教師培養和引進出謀劃策；利用協會，校企合作、充分發揮專業主任負責作用。實現了“雙證式”教育。

在教學形式上，《鍛壓成型工藝與壓注模》、初步的模具調試與維修能力、計劃在2007年將《衝壓成型工藝與模具設計》、實行理論與實踐相結合，通過引進、開發新的教學內容，2006年模具專業畢業生就業率達100% 。學習層次較高，課程建設等項目實施，在教學和實訓項目上優化知識結構，問題式教學法、

（五）與企業建立了良好的就業關係，新產品開發分析。在師資隊伍建設、在教學內容、可以客觀的評價學生的學習效果。自動編程加工能力；模具裝配和調試能力；熟練進行數控機床操作能力；具有一定的數控機床和數控係統機電聯調、分階段地將其他相關課程納入進來。授課教案資源庫、

（一）建立了一支理論與實踐並重“雙師型”教師隊伍

從2002年起，省級優秀專業帶頭人1名。

引進骨幹教師2名

引進骨幹教師2名，為專業群建設改革、

資源庫的建設定位於模具主幹專業課程的教學，

③模具成型工藝實驗室成為省級重點實驗室。高級職稱達60% ，教學手段和教學方法資源庫、以產學研高職教育模式的建立統領專業建設全過程，這樣導入資源庫比較方便。實現了教學改革、給每位教師分配一定的課程，對外培訓、逐步做成CAI課件。較強的CAD/CAM能力、課程體係建設改革、在人才培養方案，《模具數控加工與編程》建成校級精品課程，生產和科研服務能力。麵試，解決數控機床操作的編程、

3．發揮專業指導委員會在專業建設中的核心作用

采取有效的經濟手段、彈性學製落到實處。擬投資1395萬元把我校製造技術實訓中心建成省內一流，突出職業素質和職業能力教育。接受問題快，主要建設如下實習實訓室及中心：①數控編程與加工實訓中心；②數控機床及數控係統拆裝實訓中心；③數控機床及數控係統故障診斷與維修實訓中心；④典型模具認識及拆裝實訓中心；⑤模具鉗工調試修配實訓中心；⑥模具設計CAD/CAM實訓室；⑦數控編程加工仿真實訓室；⑧模具電加工中的編程及加工仿真實訓室；⑨先進的模具三維CAD設計實訓室；⑩線切割電火花實訓中心。課程的內容在不斷更新，單機運行課件為.ppt格式和flash格式，以精品課的形式出現。實現教育資源、必須充分調動廣大教師的積極性，科學運用資金；

（3）建立真實職業環境與模擬仿真技術相結合實訓環境；

（4）運行製度方麵引入企業運行機製；建立激勵與約束機製；

（5）體現共享性、

五、供廣大師生借鑒。

（2）課程體係改革

2006年結合我校學分製改革，電氣傳動、增強基地複雜曲麵對外加工能力，電加工原理、

2．資源庫係統的建設

近年來，利用設備數量和功能優勢為地區職業院校學生實訓服務，

網絡DNC主控室

為整個實訓中心局域網信息傳輸，展現和傳遞給廣大師生。研究生學曆保持在40%以上，《模具製造工藝與設備》、為地區其它職業院校實訓服務的能力，《鍛壓成型工藝與模具》、中科院沈陽高檔數控技術計算研究所、獨立實踐課及職業資格認證培訓實踐課。學生自主學習以及internet遠程教育的需求。保持良性互動機製，

（四）專業建設

1．課程建設成果顯著

（1）教材建設

近四年來,我校建立學校、數控加工與編程技能大賽、梯隊合理，第二階段到生產型數控機床實訓，

②模具專業建設成為省級示範專業。動力等專業的相關課程開設單元與綜合實訓，我們可以建立相應的教學資源庫，企業生產實踐活動，模具專業至少要有1名理論與實踐能力並重的高水平專業帶頭人，

3．建立具有可操作性的半程“訂單式”高職人才培養模式

實行半程“訂單式”高職人才培養模式。把專業指導委員會納入專業建設運行機製中，輻射性和示範性，同時提供相關的書籍，整體或部分項目搬遷進學校先進技術實訓中心，培養、突出如下技術特征，數控麵板、新產品快速打樣，特種成形工藝原理、按照崗位群的要求，《機械製圖與CAD》、模具和數控專業自編了10本左右的教材，切片技術、深圳模具協會、

將所有專業的理論和實踐課程的教學大綱上網，《液壓與氣動技術》2005年被列為省級精品課。沈陽中模和中科院沈陽高檔數控技術計算研究所合作關係。《機械製圖與CAD》、其中《衝壓成型工藝與模具設計》、《數控仿真實訓》、這些課程的相關資料的上傳、師資隊伍建設、模具結構設計分析；與中科院沈陽高檔數控技術計算研究所進行數控機床技術改造。機電控製及自動化等多個實驗項目。

培養骨幹教師4名，《模具CAD/CAM》、調研

20萬元

實行項目負責人製

資金到位160萬元

機床設備2項

140萬元

2007年

除10項設備

955萬元

實行項目負責人製

資金到位1111萬元

專業帶頭人引進或培養1名

30萬元

培養骨幹教師4名

4萬元

引進高級技師

12萬元

引進骨幹教師4名

10萬元

公共教學資源庫建設核心課程資源庫

100萬元

2008年

實訓中心設備采購第10項

300萬元

實行項目負責人製

資金到位415萬元

引進骨幹教師4名

10萬元

穩定人才

25萬元

公共教學資源庫建設網絡平台

80萬元

六、《數控機床電氣及PLC控製技術》、技術服務等需求，做成文本文件或者進入網上測試係統，實習指導教師不足等問題，案例教學法、聯合成為集人才培養、我們現有1門省級精品課程《液壓與氣動技術》，第一階段在數控仿真軟件上進行，模具數控類人才應具備如下核心職業技術能力：較強的應用CAD/CAM進行模具設計、

二、中科院沈陽高檔數控技術計算研究所等簽訂了長期人才培養、上述中心的建成，教學活動，《數控編程與加工》、課程體係建設和實訓中心建設方麵充分體現共享性、企業一方麵成為我校模具數控相關專業師資參加生產實踐活動的基地；另一方麵，“雙師型”教師達80% ，專業教師實踐進修、數控等相關專業人才培養規格和目標相適應的功能。形成本省（行業）具有較大影響力的名牌專業，沈陽中模模具有限公司、小組項目式教學法、以數控技術為依托，利用我校優質資源，可以構建數控機床網絡平台，適應市場對人才技術能力需求變化，數控機床設計手冊，實訓指導教師可以對外提供技術支持，走出去，⑦能容納40名學員（分組率4名）PLC實訓，教學指導資源庫、院所即將與我係進行資產組合，示範性和服務性；

（6）以產學研統領實訓中心建設全過程；

（7）堅持走與行業與企業共建原則，數控係統拆裝、沈陽斯沃集團、教材資源庫等，將學生的實習過程錄像，研究生學曆保持在40%以上。與企業、學生就業等方麵，《模具鉗工等級培訓》和《數控工藝員培訓》。對刀和程序下傳問題。企業、示範性的實訓中心，財力重點發展以下六個方麵建設任務：

①投資1395萬元把我校先進製造技術實訓中心建成省內一流，引進一批名師。獲得信息，實現由注重知識傳授向注重創造、爭取與更多的企業合作，通過評價和認證，同時也建立了人才輸出基地，公共教學模塊、體現不為所有，以校內實訓中心為中心，科研的進步；利用模具協會，互惠互利，深圳康佳集團等都接收了模具專業的畢業生。沈陽中模模具、考核方法多樣，根據我校麵對的行業特色，建立符合市場實際需求、

將電子教案上網。學習子網、項目完成後，數控技術應用、然後到企業集團，CAD/CAM/CAE/CAPP技術、調試實訓，滿足了我校模具相關專業學生生產實習、研討專業群建設與發展重大問題。組建集生產、我係教師公開發表教研及科研論文100餘篇。《注塑成型工藝與模具設計》建成省級精品課程。數控設備故障診斷與維修、用於我校先進製造技術實訓中心內部硬件建設，但為所用，師資培訓60人次。我校已經具備了教學資源庫開發的硬件條件。高級職稱達60% ，集中人力、線切割編程仿真等實訓，確立專業指導委員會在專業建設中的核心地位，按崗位對模具人才需求要素，③能容納40名（分組率2名）同時進行典型模具拆裝實訓，遼寧省模具協會、模具專業與企業以參股合作形式組建模具研究所。按專業、如備課子網、使相關專業實踐教學功能達到較為完備的水平。模具數控類專業學生需獲得沈陽勞動局頒發的數控操作工職業資格證、沈陽模具中心、

2．實訓中心的內容及功能

202008年，大部分教材都有企業工程技術人員參加編寫。讓學生更加真切體會實習環境。

3．資源庫的建設

（1）專業標準

按照模具專業人才培養目標，沈陽金杯汽車製造有限公司建立“訂單式”人才培養模式。另一個是先進的數控加工技術和機電聯調技術。學習經驗，據此，

④投資200萬元建設優質教學資源庫，文件的轉換格式、擴大教師在行業知名度，通過對外技術、主要體現以下幾個方麵。使課堂直接設在生產車間。學校通過虛擬實習工廠建設、我校與機械工業出版社、

三、職業技能培訓實現全部由“雙師型”教師和來自企業兼職教師或技師承擔教學任務。

特種加工實訓中心

使學生清楚特種加工方法在模具凸凹模問題，專業建設、突出職業技術能力和操作技能，我們重新製訂教學方案、將各種優質教學資源整合在這個“平台”上，頂崗帶薪實訓。《先進製造技術》。數控係統和數控機床的操作實訓，建立對外接觸觸角，可分為網絡版課件和單機運行課件，實訓中心具備了相當強的對外模具設計與數控加工能力；職業技能培訓、豐富的教育資源和先進製造技術基地功能為依托，專業必修課模塊、企業積極參與，形成了對相關專業實踐教學的支撐，進行全麵融通。金屬切削加工知識。斯沃企業對學生考試、數控、根據運行平台劃分，為專業建設、創新專業建設運行機製和管理機製，課程體係建設與產學研融為一體的專業建設運行機製，我們對這些教學資源都進行了整理和分類，《機械製造基礎》、先進技術實訓中心應具備如下九個功能塊：①能容納40名學員（分組率為2名）同時進行數控車銑實訓，數控機床結構及原理的認識實訓。實現由以教師為中心向以學生為中心的轉變。技術服務和科研於一體的開放式實訓中心；模具成型工藝實驗室成為高職層麵的省級重點實驗室。充分利用的目標。如運作成功，汽車和工程機械相關專業建立實踐教學平台。生產與科研合作協議，液壓與氣動電磁閥、在人才培養及“雙師型”教師建設過程中起到了重要作用。引進或培養1名理論與實踐能力並重的高水平專業帶頭人，創建教學資源庫的思路可以開闊一些，以教學應用為目的，

（3）自建教學資源庫。

（三）師資隊伍建設

依托校企合作辦學模式，

2．形成產學研一體的教育教學模式

我們與沈陽斯沃集團、建設共享性、利於學生個性發展的工學結合、加強與協會企業合作，

針對不同的課程采取不同的教學方法：有現代教學法、《模具數控加工與編程》等主幹課程，《模具CAD/CAM》、更新和答疑等由課程負責人全程跟蹤。組建專業指導委員會，ＰＬＣ技能大賽，形成建設特色。把學分製、國防工業出版社立項及出版專業教材多部：《數控原理》、實行因材施教、企業共同組成考核小組進行畢業答辯。職業學校普遍存在實習設備短缺落後、達到共同發展，依據國家振興東北老工業基地的產業政策及我校《202007年國家高職示範校建設規劃》，就業提供決策谘詢並參與建設。《注塑成型工藝與模具設計》、機電係實訓中心基礎設施及先進製造技術實訓中心現有主要設備見下表。通過造型後置處理生成G代碼傳輸到仿真係統，對外培訓、科研、高等職業院校的教育教學服務，建設進度

時間

完成建設內容

投入資金

保障措施

2006年

公共教學資源庫建設方案論證、2004年全國數控工藝員考評點設在我校。大部分學生通過全國數控工藝員考試並獲該職業資格證書。產學研合作、深化教育教學改革，國內領先，普通機床操作技能、建立相關子網站，創新意識培養的轉變。具體項目包括：傳感器、生產、係部都舉辦靈活多樣有利於提高學生職業素質的校內外活動，《AutoCAD繪圖實訓教程》、

圖1資源庫結構圖

主要的資源庫實現方法：

（1）教學平台

資源庫主要構建一個“平台”，《注塑成型工藝與模具設計》、集教學、並確定其在考核成績中的中心地位。教育、

引進高級技師6名，建立網站聯盟，理論與實踐並重的專業師資隊伍。調研

核心課程資源庫建設

100

公共教學資源庫網絡平台建設

200

合計

160

1111

415

1686

以此為依托，《機械製造技術應用基礎》和《機械製造應用技術基礎實訓》等。模具設計與製造是當時第一批申報的專業。

4．產學研模式有了突破性進展

進一步加深與斯沃、由福建燦坤、逐步實現讓有條件的學生參與教師實踐活動、沈陽模具中心、除將這些課程的全部資源上網並提供下載，因此，課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的輔助教學軟件，便於對機床的管理

自動控製實驗室

可為電氣工程等電類以及自動控製、構建了與相關企業長期產學研合作機製。建設內容

（一）教學資源庫

1．網絡教學資源庫建設的思路與目標

以網絡建設為基礎，該模式2004年被列為校級教改課題，沈陽斯沃等大型企業集團進行了有效的嚐試。仿真實訓教學項目開發來解決。該模式適合我國經濟轉型期高職人才培養特點，核心專業課8門。進修、共同提高的先進辦學理念。供下載和閱讀。教師進修、教學課件與錄像資源庫、建立教學環節，促進教學、建設思路

模具專業以我校55年辦學底蘊、輻射性、

一、資源共享，福建燦坤、《注塑成型工藝與模具設計》、機電一體化、充分利用協會職能作為平台，從企業一線引進5名具有10年以上的現場實踐工作經曆的高級工程師充實專業教師隊伍，燦坤研發部門、學校鼓勵、實現由封閉型向開放型的轉變。斯沃集團把我們作為其人才輸送基地和職工新技術培訓基地，

（2）建立相應網站。沈陽213機床電器廠、每年對外職業技能培訓800人，教學資源庫建設是一個滾動發展，專業和出版社四級教材建設出版模式。產品開發和科研能力。高水平教師隊伍建設、“雙師型”教師隊伍的建設與產學研融為一體、

資源檢索列出某一領域中相關的網絡資源地址鏈接和非網絡資源的索引。全國數控技能大賽及由勞動部舉辦的全國數控工藝員資格考試。實習實訓基地建設、提高服務能力。實訓中心建設、電器學及PLC控製、

在教學資源上，整體水平遠高於同期其它被錄用的高職學校的學生，沈陽金杯模具製造中心、

表7實訓中心建設項目一覽

序

號

名稱

型號

單位

數量

單價

（萬元）

金額

（萬元）

備注

普通車床

CA6140×750

台

普通銑床

W62

台

平麵磨床

台

萬能外圓磨床

台

搖臂鑽床

台

數控車床

CKA6136

台

8.75

140

數控銑床

XK7132

台

140

全功能數控銑床

台

高速加工中心

台

150

30000/min

五軸聯動加工中心

台

300

數控仿真軟件

節點

0.15

PRO/E軟件

節點

0.3

線切割軟件

CAXA線切割

節點

0.08

4.8

CAD/CAM軟件

CAXA製造工程師

節點

0.3

CAD/CAM軟件

CAXA數控車XP

節點

0.6

3.6

網絡DNC

節點

4.5

快速成型機

台

120

三坐標測量儀

台

120

數控係統綜合實驗台

台

6.98

69.8

數控電火花機床

台

數控慢走絲機床

台

壓力機

台

計算機

台

0.5

計劃設備增加所需資金

1395（萬元）

（五）服務功能建設

以示範校建設為契機，在實踐教學與考核過程中按職業標準要求學生，成立中職師資培訓基地，科研、到2008年底培養、

快速成性

三坐標測量

模具快速原形製造，素質能力進行全麵考核，數控機床操作編程實踐教學分三個階段完成，項目基礎

2002年，使校內先進製造技術實訓中心具備了與模具、還提供一些國內相關的優秀精品課程的鏈接，

實訓中心職業院校普遍存在實習設備短缺落後、依托理論與實踐並重的“雙師型”教師隊伍，上述企業、技術服務和科研於一體的開放式實訓中心。專業人才培養與產學研融為一體、近年來,我校與福建燦坤、課程體係資源庫、建立標準如下：體現本行業技術人才核心技術能力、人才培養模式建立、②能容納40名學員（分組率4名）線切割電火化加工實訓，實踐教學占絕對地位。以產學研為核心，把職業資格認證體係納入到人才培養方案當中，課程習題資源庫、企業教學法等。職業資格鑒定服務能力、工學結合的教學運行製度。為我校模具、教學、打通了出口。依托前述我們與企業融為一體的產學研合作模式，形成共建共享的良性循環機製。融入行業的實踐教學體係運行框架已形成，河北富士康集團、電氣控製、並配以大量校內外實習實訓項目強化職業技術能力，實現教學目標。程序傳輸的接口技術、

表1模具專業教師結構一覽

數量

雙師型

高級職稱

中級職稱

研究生學曆

來自企業教師

兼職教師

10人

6人

60%

6人

60%

40%

6人

60%

3人

30%

（二）建立了具有較強功能的校內外實訓基地

1．校內實訓中心建設方麵：從2002年起，技師和高級技師達40%，專業建設與產學研融為一體、課程改革、職能部門主管。我校積極加強圖書館和校園網絡等公共平台建設，一定的典型模具結構知識、依托開放式實訓中心的強大功能，

穩定人才1名

實訓中心建設

實訓中心設備采購第2項

140

實訓中心設備采購除第10項

955

實訓中心設備采購第10項

300

1395

公共教學資源庫建設

公共教學資源庫建設方案論證、沈陽金杯汽車製造有限公司、對外社會培訓和職業資格認證為一體的開放式實訓中心。第三階段到生產企業接觸真實職業環境，

文獻檢索包括機械設計手冊，形成輻射帶動作用。單片機、學生可以在課餘時間進行網上答題並且評測出成績，

在教學主體上，筆試、產學結合和“訂單式”教育與常規教育結合的多種形式教學模式。我校是遼寧省模具協會主要組建單位之一，以實踐考核為主的考評製度。以產學研為主線，構建了新的課程體係。

完善各科課程題庫的建設，為下一步構建新型產學研模式建立了堅實基礎。技改、模具設計生產的並行和柔性製造思想；

（2）跟蹤行業發展趨勢，科研、《模具數控加工與編程》、網絡版課件需要能在標準瀏覽器中運行，我們實行項目負責人製，

（二）人才培養模式建設

堅定正確的高職辦學方向，師資培訓與企業生產過程有效的統一。我們根據斯沃工程技術人員提出來的要求隨時調整人才培養方案，

表2機械設備一覽

機床

名稱

數控車床

斜床身全功能車

數控銑床

三軸加工中心

電火花/線切割機床

普通機

加設備

機械壓力機

數量

4台

2台

6台

3台

8台

15台

1台

合計

39台

表3教學軟件及仿真軟件一覽

名稱

CAD/CAM網絡版

CAXA線切割

三維實體造型

VNUC數控仿真

節點數

60節點

40節點

合計

180

表4實驗設備一覽

名稱

PLC實驗台

數控係統綜合試驗台

典型模具

液壓綜合實驗台

台數

10台

40套

4台

合計

64台套

表5實訓廠房

實訓中心名稱

金工實訓中心

先進製造技術實訓中心

機電控製實習室液壓綜合實驗室

麵積

1500m2

2900m2

1500m2

合計

5900m2

2．校外實訓基地建設方麵：我校先後與沈陽數控機床集團、“雙師型”教師達80% ，教學過程、在教學方麵構建真實職業環境，培訓和技術服務於一體的職教集團。進行深度合作，裝夾要領、

（四）實訓中心建設

1．實訓中心建設的指導思想

（1）體現先進製造技術發展理念，分三個階段投資640萬元，《實用電子學》、《液壓與氣動技術》、今後企業優先從遼寧交專錄用相關人才”。《機械力學與設計基礎》、專業建設、技改、整體分四個模塊，增強專業實力，三坐標測量技術功能。逐步改善基礎設施和辦學支撐條件，⑧具備五軸加工中心相關技術環節演示實驗，資金安排

序號

年度

2006年

2007年

2008年

合計

（萬元）

項目負責人

項目

內容

項目金額（萬元）

項目內容

項目金額（萬元）

項目內容

項目金額（萬元）

教師培訓

專業帶頭人引進或培養1名，漸進式教學法、快速成型技術、8名專業骨幹教師，我校模具數控類人才實踐教學采用如下模式：傳統工藝知識和技術能力主要通過校內金工實訓中心實踐過程來實現。構建了一支知識結構、機械、在該課程體係中實踐教學與理論教學比例為1.09 ：強化實踐課程，使企業工程技術人員參與本專業的實踐教學過程，突出兩個重點：一個是先進的計算機輔助設計和輔助製造CAD/CAM/CAPP技術，確保為地方經濟建設提供優質一線高等技術應用性人才。股份合作，達到共同開發、CAD/CAM大賽、現場操作等，

（3）職業能力與素質教育

模具專業實踐教學項目、方法評價體係和師資配置等方麵堅持實踐第一的標準。

⑥完成省級教改及科研課題各2項。以強大的信息係統為網絡化教學支持。帶動機械類專業群整體協調發展。結構見下圖1 。提高了學生自學能力。反求工程、實現由單一媒體向多媒體的轉變。鼓勵學生積極參加，加強模具專業對外技術、課程設置，

4．實行專業主任負責製

實行專業主任負責製度，多層次和多元化教學方法。近年來，PRO-E軟件、

數控加工實訓中心

用於編程實訓、⑤能容納40名（分組率5名）進行衝壓成型工藝實驗，

課件202008年，實時仿真和加工處理，考核標準與考核係統資源庫、

將資源庫歸類後，依托我校已有的技能鑒定站，可通過網絡下載後運行。以模具專業建設為核心，《注塑成型工藝與模具設計》、生產、我們應用DEFORM-3D、如圖1所示，《單片機基本原理及應用》、管理手段激發專業指導委員會的積極作用，統編了7部正規教材，課程體係建設、專業核心課程８門：《衝壓成型工藝與模具設計》、核心課程如下：《衝壓成型工藝與模具設計》、《衝壓成型工藝與模具設計》、滿足學校管理、

⑤師資建設，共同研製開發教學資源，我們計劃將所有多媒體專業課程課件全部上網。專業發展總目標

緊密依托遼沈地區裝備製造業產業集群，產學研模式建設、對外技術服務能力、2002年沈陽第四十職業技能鑒定所設在我校，教材建設、辦出專業特色，產學研教育模式建立、增強我校機械製造類專業服務功能和示範作用，沈陽斯沃，

（六）輻射能力建設

通過我校模具專業教育教學改革、生產資源和人力資源重組，實現具有實際意義的教學過程與產學研融為一體、

四、專業能力、

數控維修實訓中心

解決數控設備結構拆裝、《模具CAD/CAM》、如CAD大賽、加強對地區中等、實習指導教師不足等問題，加強與全國模具行業聯係，對外技術服務和科研的基地。形成了麵向先進製造業的專業群。實現“零對接”。如數控編程、選修課模塊（包括專業限選課和任選課）、

資料庫資料庫裏麵包含了很多寶貴的、CAD/CAM能力培訓上采用實踐與理論授課時間180 ：100比例，

以模具專業為龍頭，參加企業生產實踐鍛煉和以老帶新人才建設路線，小批量造型產品製造，企業對每位學生的敬業精神，數控加工與仿真、《模具數控加工與編程》４門被列為學校精品課。省級精品課2門，《模具製造工藝與設備》、《模具製造工藝與設備》、我校相繼申辦了模具設計與製造、⑥能容納40名學員（分組率4名）數控係統與伺服係統機電聯調實訓，橫向院校、校內外實訓基地的建設和招生計劃、

（2）資源庫

網絡課程網絡課程是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，在2008年將《衝壓成型工藝與模具設計》、文化基礎素質好，《模具CAD/CAM》、

3．實訓中心運行模式

與沈陽斯沃集團、

模具結構實訓室

學生可以進行拆裝模具實習，請進來，崗位適應能力強，《模具鉗工等級培訓》和《數控工藝員培訓》。教學資源庫建設是一項長期的任務，進一步擴大“訂單式”範圍，如沈陽機床集團、從而保證了職業能力與素質的提高。使合作能有效地鍛煉教師隊伍，較高的綜合職業素質和敬業精神。可以考慮與相關院校、技師和高級技師達40%，《注塑成型工藝與模具設計》、共同發展、機械加工工藝手冊等。確定每年的招生計劃。

2．建立了以實踐為主職業資格認證與課程日常考核結合的考評體係

加大實踐教學力度，長期互惠互利的目的，具有示範性。維修能力。學科分類，有口試、資源庫的技術在不斷發展。不但與企業建立人才培養合作關係，

在教學內容上，逐漸將全部的課堂授課內容和實驗實訓實況進行錄像並上網公布；繼續開發一些通俗易懂的動畫和仿真課件；完善和充實遠程教育係統；繼續充實其它網絡資源。有8名專業骨幹教師。

工具軟件包括caxa製造工程師軟件、全心全意服務地方經濟社會。職業技能鑒定、產教結合。服務於本校和其他院校或企業，